PEARSON JOURNAL
https://pearsonjournal.com/index.php/pub
<p>Pearson Journal of Social Sciences and Humanities (E-ISSN: 2717-7386) is an open access, peer-reviewed, international indexed and refereed journal published by IEDSR ASSOCIATION. Its main objective is to provide an intellectual platform for the international scholars. It aims to promote interdisciplinary studies in humanities and social science and become the leading journal in humanities and social science in the world.</p>Institute Of Economic Development And Social Researchestr-TRPEARSON JOURNAL2717-7386Majör Depresif Bozukluk ve Panik Bozuklukta Bilişsel Davranışçı Terapi: Olgu Sunumu
https://pearsonjournal.com/index.php/pub/article/view/609
<p>Majör Depresif Bozukluk ve Panik Bozuklukta Bilişsel Davranışçı Terapi: Olgu Sunumu</p> <p>Öz</p> <p>Yapılan olgu sunumunda 28 yaşında, erkek danışanın semptomları DSM-5 tanı kriterleri çerçevesinde değerlendirilmiştir. Majör depresif bozukluk ve panik bozukluk tanısı ile semptomlar ele alınarak bilişsel davranışçı terapi yöntemi kapsamında tedavi teknikleri uygulanmıştır. 50 dakikadan oluşan toplam 10 seans gerçekleştirilmiştir. Depresif belirtileri azaltmak, kontrol altına almak, depresyonun bilişsel ve davranışsal semptomlarına odaklanarak olumsuz düşünce kalıplarını değiştirme, işlevsel davranışları teşvik etmek, danışanın özdeğerini artırmak, suçluluk, değersizlik hisleri ile başa çıkmasına yönelik stratejiler geliştirmek, panik atak sıklığını, şiddetini azaltmak, panik atakların tetikleyicilerini tanımayı, beklenti anksiyetesi ile başa çıkmayı sağlamak, kaçınma davranışlarını azaltmak, danışanın yaşam kalitesini arttırmak, sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları kazandırmak hedeflenmiştir. Danışanın geçmiş yaşantısı, şikayetleri, semptomları ve bilişsel davranışçı terapi yönteminin esas alındığı psikoterapi süreci olgu sunumu başlığı altında detaylı anlatılmıştır. Bu vaka çalışmasının majör depresif bozukluk ve panik bozuklukta bilişsel davranışçı terapinin uygulanmasına yönelik literatürde örnek çalışma olarak yer alması ve literatüre katkı sağlaması amaçlanmaktadır.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p>Ece ESMERMeryem KARAAZİZ
Telif Hakkı (c) 2025 PEARSON JOURNAL
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
2025-06-242025-06-2483219220610.5281/zenodo.15724123Kumar Bağımlılığında Bilişsel Davranışçı Terapi: Olgu Sunumu
https://pearsonjournal.com/index.php/pub/article/view/610
<p>Bu olgu sunumunda, 25 yaşındaki A.E. adlı bir bireyin kumar oynama bozukluğuna yönelik bilişsel davranışçı terapi (BDT) süreci ele alınmıştır. A.E., online kumar oyunlarına bağımlılığı nedeniyle ciddi maddi ve manevi sıkıntılar yaşamaktadır. Bu bağımlılık, uyku problemleri, depresyon belirtileri ve yaşamdan keyif alamama gibi sorunlara yol açmıştır. Arkadaşlarının etkisiyle kumar oynamaya başlayan A.E., zamanla bu alışkanlığını kontrol edemez hale gelmiştir. Tedavi sürecinde, danışanın kumar oynama davranışını tetikleyen düşünce ve duygular üzerinde çalışılmıştır. Bilişsel yeniden yapılandırma teknikleri kullanılarak, hastanın irrasyonel düşünceleri ve işlevsel olmayan düşünce kalıpları ele alınmıştır. Tedavi sırasında, semptomlar düzenli olarak izlenmiş ve danışana dikkat çalışmaları, nefes egzersizleri gibi teknikler öğretilmiştir. Terapi sürecinde, danışana kumar oynama davranışını kontrol altına alması için çeşitli stratejiler geliştirilmiştir. Bu çalışma, bilişsel davranışçı terapinin kumar oynama bozukluğunun tedavisindeki etkinliğini vurgulamakta ve A.E.’nin bağımlılıkla başa çıkma sürecinde yaşadığı deneyimleri ortaya koymaktadır.</p>Yasemin SÖNMEZ Meryem KARAAZİZ
Telif Hakkı (c) 2025 PEARSON JOURNAL
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
2025-06-242025-06-2483220721810.5281/zenodo.15724277İlköğretim 4. Sınıf Öğrencilerinin Geometrik Düşünme Becerisi Düzeyini Belirleme Ölçeği
https://pearsonjournal.com/index.php/pub/article/view/613
<p>Gerek yurt dışı gerek yurt içinde yapılan sınavlar, özellikle geometri konusunda Türk öğrencilerin başarısının, düşük olduğunu göstermektedir. Bunun nedenini araştırmak için geometri öğrenme başarıları ölçeklerini incelendi. Alan yazındaki geometrik düşünme becerisini ölçen araştırmalarda kullanılan ölçeklerin çoğunun ilköğretim ikinci kademe için hazırlanmış olduğunu ve ilköğretim 1. Kademe için olan ölçeklerin de test şeklinde olduğu görüldü. Ayrıca bu ölçeklerdeki, “aşağıdakilerden hangisi değildir” “gibi olumsuz soru cümleleri ile oluşturulan sorular ya da “hangisi doğrudur?” gibi yanlış tanım içeren soruların ilköğretim 1. Kademede kullanılması uygun değildir. Çünkü henüz konuyu tam öğrenmemiş, kitaplarında bile tanımlar bulunmazken öğrenciye yanlış tanımların arasından doğru tanımı bulmasını istemek yanlış yönlendirme yapabilir, doğru yanıtı bilmeden rastgele yaptığı seçim kavram karmaşasına neden olabilir. Üstelik 2024’den beri ilköğretim birinci kademede test sınavları kaldırılmış yalnızca 4. Sınıflarda klasik sınavlarda açık uçlu sorular ile öğrencilerin başarıları ölçülmektedir. Dolayısıyla ilköğretim 1.kademeye yönelik bir geometri düşünme becerisi düzey ölçeğinin de klasik sınav ile ve açık uçlu sorular ile yapılması gerekmektedir. Bu amaçla ilköğretim 4. Sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme becerileri düzeylerini ölçmek için geliştirilen ölçek, Türkiye’nin batı illerinden birindeki bir devlet okulu ve bir özel okuldaki 100 öğrenciye uygulandı. Uygulama sonuçlarına verilen yanıtlardaki açık uçlu soruları puanlayarak nicel olarak SPSS ile yapılan güvenirlik analizinde Cronbach alpha değeri 0,85 ve açımlayıcı faktör analizi Kaizer-Meyer-Olkin sonucu 0,731 olarak bulunmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilköğretim yeni ders programına göre hazırlanmış ilköğretim 1.kademe 4. Sınıf ilköğretim öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerini belirlemek için geliştirilen ölçek, ilköğretim öğretmenleri için öğrencilerinin geometri algılama becerileri hakkında bir fikir vermesi açısından ve geometri öğrenme becerisi konusunda akademik araştırmalar yapan araştırmacılar açısından da çok büyük bir boşluğu dolduracaktır.</p>Gamze Sarmaşık ABUR
Telif Hakkı (c) 2025 PEARSON JOURNAL
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
2025-06-242025-06-2483221922510.5281/zenodo.15733293