3-6 Yaş Çocuklarına Hitap Eden Dergilerin Temel Fen Kavramları Açısından Analizi

Keziban GÜNEY; Duygu YALMAN

doi:10.5281/zenodo.7777350

Authors

Keziban GÜNEY MEB https://orcid.org/0000-0002-5874-2301
Duygu YALMAN Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi https://orcid.org/0000-0002-9030-5814

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7777350

Keywords:

Early Childhood, Children's Journals, Basic Science Concepts, Scientific Process Skills

Abstract

Preschool children are curious, inquisitive, imaginative and inquisitive. Based on these curiosity and research feelings of children, the adults around them can increase their scientific knowledge and improve their thinking skills. Children between the ages of 3-6 can understand and recognize the world they live in, their environment, plants and animals only through illustrated magazines/books, storybooks and fairy tales. Only in this way can the child learn by seeing new objects, living things and nature in a fun way that he has never seen before. Considering that children in this age group are very open to perception and learning, it is better understood how important the concepts presented in magazines and books are for child development.

In this study, it was aimed to examine the way, rates and characteristics of science concepts in magazines that appeal to children aged 3-6. In line with this main purpose, children's journals published in 2016-2017 were first scanned using the qualitative research method, and 7 journals suitable for children aged 3-6 were included in the study group. Through Basic Science Concepts and Science Journal Review Form, these journals were analyzed in line with 4 main concepts and descriptive analysis was made in terms of content features according to the subtitles of subject, heroes, language and expression. One of the most interesting results of the research is that subjects related to physical sciences are given little or no coverage in all journals. Scientific researches state that one of the aims of preschool education programs is to take the first step towards physical sciences such as matter, heat and temperature. However, the subjects covered in the 7 children's journals under review show that they do not sufficiently support the physical science concepts. Life sciences (64.15%), Health (19.48%), Earth and space (11.16%) and physical sciences (5.19%) were included. According to the subjects, it was determined that the most animals (30.90%), followed by health (19.48%) and ecology (15.84%) sub-headings were included in the journals. It was determined that a total of 385 concepts were used in 2016 and 2017.

Keywords: Early childhood, children's journals, basic science concepts, scientific process skills

References

Aktaş Arnas, Y., Aslan, D., & Günay Bilaloğlu, R. (2012). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. 3. Baskı. Vize Yayıncılık, Ankara.

Alptekin, Z. D. (2018). 3-6 Yaş Grubu Çocuklara Yönelik Yayımlanan Resimli Hikâye Kitaplarının Kavram Gelişimine Katkısı Ve Temel Fen Kavramları Açısından İncelenmesi. Uluslararası Çocuk Edebiyatı ve Eğitim Araştırmaları Dergisi (ÇEDAR), 2(1), 76-86.

Aral, N., & Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(1), 113-131.

Bredekamp, S. (2011). Understanding and applying developmentally appropriate practice. Effective practices in early childhood education: Building a foundation. Upper Saddle River, N.J.: Pearson.

Broström, S. (2015). Science in early childhood education. Journal of education and human development, 4(2), 107-124.

Butzow, C.M., and Butzow, J.W. (2000). Science through children’s literature: An integrated approach (2nd ed.). Englewood, CO: Teacher Ideas Press.

Çamlıbel Çakmak, Ö. (2014). Okul öncesi dönemde fen eğitimi ve öğretmenin rolü. Mustafa Çetin, Çiğdem Şahin (Ed.), Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde s.29-47. Ankara: Pegem Akademi.

Çıkla, S. (2005). Tanzimattan günümüze çocuk edebiyatı ve bazı öneriler. Hece Dergisi Çocuk Edebiyatı Özel Sayısı, 104(105), 89-107.

Dağlı, H. (2014). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan fen eğitiminin içeriği konusunda öğretmen görüşlerinin incelenmesi, (Tez) Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.

Dejonckheere, P. J., De Wit, N., Van de Keere, K., & Vervaet, S. (2016). Exploring the Classroom: Teaching Science in Early Childhood. International Electronic Journal of Elementary Education, 8(4), 537-558.

Eliason, C., and Jenkins, L. (2003). A practical guide to early childhood curriculum. Prentice Hall Upper Saddle River.

Eshach, H., & Fried, M. N. (2005). Should science be taught in early childhood?. Journal of science education and technology, 14(3), 315-336.

Ganea, P. A., Ma, L., & DeLoache, J. S. (2011). Young children’s learning and transfer of biological information from picture books to real animals. Child Development, 82(5), 1421-1433.

Gürbüz, S., ve Şahin, F. (2014). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

İçel, K. (1977). Kitle Haberleşme Hukuku. İstanbul: Beta Yayınevi.

Jones I, Lake VE, and Lin M. (2008). Early Childhood Science Process Skills: Social and Developmental Considerations. In O. N. Saracho, & B. Spodek (Eds.), Contemporary perspectives on Science and Technology in Early Childhood Education. (pp. 17-40), NC: Information Age Publishing Inc, Charlotte.

Kallery, M., & Psillos, D. (2001). Pre-school Teachers' Content Knowledge in Science: Their understanding of elementary science concepts and of issues raised by children's questions. International Journal of Early Years Education, 9(3), 165-179.

Kandır, A. & Can Yaşar M. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. İstanbul: Morpa Yayınevi.

Kantemir, E. (1991). Çocuklara Yönelik Yayınlar ve Çocuk Kitapları Sorunu, Türk Aile Ansiklopedisi, (1), 247-250.

Kao, H., Su, M., & Huang, C. (2005). A study for developing practicable instructional modules to promote students’ understanding of the nature of science. IHPST. Karamustafaoğlu, O.(2009). Fen ve teknolojide temel yönelimler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 87-102.

Karamustafaoğlu, S., & Kandaz, U. (2006). Okul öncesi eğitimde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 65-81.

Karoğlu, H., & Ünüvar, P. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarının gelişim özellikleri ve sosyal beceri düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (43), 231-254.

Kıldan, O., & Pektaş, M. (2009). Erken çocukluk döneminde fen ve doğa ile ilgili konuların öğretilmesinde okulöncesi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 113-127.

Konar, E. (2003). Çocuk Siyaseti ve Gürbüz Türk Çocuğu Dergisi. Tarih ve Toplum Dergisi, 40(235), 20-22.

MEGEP (Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi). (2009). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Çocuğun Gelişimi, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), Ankara.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2011). Aile ve Tüketici Hizmetleri, Gelişim Alanları, Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.

Oğuzkan, A.F. (2010). Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Özbey, S. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fen etkinliklerine ilişkin yeterliliklerinin belirlenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 100-111.

Özyürek, A. (2015). Okul Öncesi Çocukların Sosyal Beceri Düzeyleri ile Anne Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 45(206), 106-120.

Rezba, J., Fiel, R., Funk, H., Okey, J., & Jaus, H. (1995). Learning and Assessing. Dubuque, Kendall, Iowa.

Sackes, M., Trundle, K. C., & Flevares, L. M. (2009). Using children’s literature to teach standard-based science concepts in early years. Early Childhood Education Journal, 36(5), 415-422.

Trundle, K.C., & Saçkes, M. (2015). Research in early childhood science education. Springer.

Yalman, D., Topuz, M., & İçli, M. (2018). Meraklı Minik Dergisinin Çeşitli Kriterler Açısından Analizi. Uluslararası Katılımlı IV. Çocuk Gelişimi Kongresi (22-24 Ekim 2018), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Yıldırım, A. & Şimşek H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

Yılmaz Genç, M. M., & Özen Uyar, R. (2016). Resimli çocuk kitaplarının fene yönelik kavram, konu ve temalar açısından incelenmesi. Journal of International Social Research, 9(46), 600-607.

Yılmaz, E., & Balat, G. U. (2014). Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Annelerinin Çocuk Yetiştirme Tutumları ile Ebeveyn Öz Yeterlilik Algılarının İncelenmesi. Education Sciences, 9(4), 394-402.

Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Analysis Of Magazines Appealing 3-6 Years In Terms Of Basİc Science Concepts

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

References

Downloads

Published

How to Cite

Issue

Section

License

Make a Submission

Language

Information