Analyzing The Relationship Between Secondary School Teachers’ Digital Competency And Theır Attitudes To Information And Communication Technologies
Abstract views: 422
/ 
PDF downloads: 260
Keywords:
Digital Competence, İnformation and Communication Technologies, Secondary School TeachersAbstract
As in every field, the rapid change in education and the developments especially in instructional technologies have increased the importance of the variables of teachers' digital competencies and attitudes towards information and communication technologies. For this reason, in this study, the relationship between secondary school teachers' digital competencies and their attitudes towards information and communication technologies was examined. The universe of the study, which is a quantitative relational survey research, consists of secondary school teachers in Beykoz district of Istanbul in the 2022-2023 Academic Year. The sample of the study consists of 333 teachers selected from this universe by simple random sampling method. In the research, “Demographic Information Form”, “Teacher Digital Competence Scale” and “Teacher Attitude Scale towards Information and Communication Technologies” were used as data collection tools. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 program. In the research, it was concluded that there is a positive relationship between teachers' attitudes towards information and communication technologies and their digital competencies. In order to develop teachers' digital competencies, suggestions were made to carry out studies that will improve their attitudes towards information and communication technologies and to conduct trainings on digital competencies according to teachers' branches.
References
Avcı, Ü., Kula, A., ve Haşlaman, T. (2019). Öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecine entegre etmek istedikleri teknolojilere ilişkin görüşleri. Acta Infologica, 3(1), 13-21.
Bahar, H. H., Uludağ, E. & Kaplan, K. (2009). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar ve İnternet Tutumlarının İncelenmesi (Kars İli Örneği).Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 67-83.
Bahar, H. H., İçli, H.H. & Gülaçtı F. (2010). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar ve İnternet Tutumlarının İncelenmesi. Milli Eğitim, 186, 50-67. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/442682 sayfasından erişilmiştir.
Barut, L. (2015) Fen ve Teknolojilerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutumları İle Bilgisayar Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişki (Tez No. 395678) Yüksek Lisans Tezi Kahraman Maraş Sütçü İmam Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kahramanmaraş.
Bejakovic, P. and Mrnjavac, Ž. (2020). The importance of digital literacy on the labour market. Employee Relations: The International Journal, 42(4), 921–932.
Cosofret D. and Avram, E. R. (2020). Evaluation of the Maritime Higher Education didactic support during the coronavirus pandemic.
Case Study. In The 15th International Conference on Virtual Learning ICVL (pp. 493-499).
Çavaş, B., Kışla, T. ve Twining, P. (2004). Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik bir araştırma: dICTatED yaklaşımı. Akademik Bilişim Konferansı.
Çınar, A., Alcı, B. (2022). Öğretmenlerin Bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları ölçeği: Türkçeye uyarlama çalışması. E-International Journal of Educational Research, 13(1), 1-18.
Demirhan, T. (2008). Bilişim teknolojilerinin işitme engellilerin eğitimine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Trakya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Edirne.
DENİZ, L. (1994) Bilgisayar Tutum Ölçeği (BTÖ-M)’nin Geçerlik, Güvenirlik; Norm Çalışması ve Bir Örnek Uygulama, İstanbul, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Denli, A. (2022) Yaratıcı çocuk özellikleri ölçeğinin geçerlik-güvenirlik çalışması ve 48-72 aylık çocukların yaratıcı özellikleri ile liderlik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Genç, S. Z., ve Eryaman, M. Y. (2017). Değişen Değerler Ve Yeni Eğitim Paradigması. Sosyal Bilimler Dergisi, 89-102.
Gümüş, M. M. (2021) Öğretmenlerin Dijital Yeterlikleri, Yüksek Lisans Tezi, Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Amasya
Joshi, A., Vinay, M. and Bhaskar, P. (2020). Impact of coronavirus pandemic on the Indian education sector: perspectives of teachers on online teaching and assessments. Interactive Technology and Smart Education.
Kavuk, E. ve Demirtaş, H. (2021). COVID-19 Pandemisi Sürecinde Öğretmenlerin Uzaktan Eğitimde Yaşadığı Zorluklar. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(1), 55-73.
Kaya, R (2020) eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algilari ile dijital yeterlik seviyeleri arasindaki ilişkisinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir
Mourad Benali, M. K., and Azzimani, T. (2018). Digital competence of Moroccan teachers of English.International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 99-120.
ÖYGM. (2020). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Öğretmen Yeterlikleri ve Kalite Geliştirme Dairesi Başkanlığı: http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar /2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
Özalp, E. (2022) Temel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin dijital yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Rize
Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B., ve Ayas, C. (2013) .Öğretmen ve öğrenci bakış açılarıyla tablet PC ve etkileşimli tahta kullanımı: fatih projesi değerlendirmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1799-1822.
Pehlivan, H.; “Tutumların Doğası ve Öğretimi”. Çağdaş Eğitim Dergisi, sayı:22, s.6-7, 1995.
Sağlam, M. ve Kürüm, D. (2005). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde öğretmen eğitiminde yapısal düzenlemeler ve öğretmen adaylarının seçimi. Milli Eğitim Üç Aylık Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 33.
Türker, A. ve Dündar, E. (2020). Covıd-19 Pandemi Sürecinde Eğitim Bilişim Ağı (Eba) Üzerinden Yürütülen Uzaktan Eğitimlerle İlgili Lise Öğretmenlerinin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 323-342.
Uluuysal, B., Demiral, S., Kurt, A. A., ve Şahin, Y. L. (2014). Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 12-22.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2002). Consultative Workshop for Developing Performance Indicators for ICT in Education.
Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 51(1), 183-201.
Yılmaz, F. G., ve Eyupoğlu, F. A. (2018). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Tutumları, Dijital Yerli Olma Durumları ve Teknoloji Kabulü Arasındaki İlişkinin Birbirleri İle ve Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 1-17.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 PEARSON JOURNAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
